[cs_content][cs_element_section _id= »1″ ][cs_element_row _id= »2″ ][cs_element_column _id= »3″ ][x_share title= »PARTAGE CET ARTICLE » share_title= » » facebook= »true » twitter= »true » google_plus= »false » linkedin= »false » pinterest= »false » reddit= »false » email= »true » email_subject= »Hey, thought you might enjoy this! Check it out when you have a chance: »][/cs_element_column][/cs_element_row][/cs_element_section][cs_element_section _id= »5″ ][cs_element_row _id= »6″ ][cs_element_column _id= »7″ ][x_tab_nav type= »two-up » float= »top »][x_tab_nav_item title= »Un premier degré dynamique, … » active= »true »][x_tab_nav_item title= »L’objectif du premier degré commun » active= »false »][/x_tab_nav][x_tabs][x_tab active= »true »]
Un premier degré dynamique, créatif et convivial avec …
• une équipe pédagogique solidaire et motivée ;
• des éducateurs et une direction à votre écoute ;
• une sensibilisation et une lutte contre le harcèlement, une prise en charge du mal-être des jeunes ;
• des grilles horaires adaptées au rythme de chacun et soucieuses des élèves en difficultés ;
• un panel d’activités complémentaires diversifié ;
• des activités d’orientation scolaire et professionnelle.
Des cours mais aussi …
• un encadrement personnalisé pour les élèves en difficultés au premier degré ;
• l’accent sur l’apprentissage des langues : des tables de conversation au premier degré ;
• INDNews : une radio d’école, un outil d’apprentissage et de communication vers l’extérieur ;
• la participation à de nombreux concours littéraires, scientifiques, mathématiques ;
• de nombreux projets motivants et variés : culturels, sportifs et pédagogiques.
[/x_tab][x_tab active= »false »]L’objectif du premier degré est d’amener le plus grand nombre d’élèves possibles à la maîtrise des compétences à 14 ans.
Le premier degré se définit davantage comme la fin de l’enseignement fondamental que comme la première étape de l’enseignement secondaire. Les apprentissages mis en place au premier degré doivent donner à l’élève la maîtrise des compétences de base telles que définies dans les socles, et non être l’occasion d’une présélection.
« A l’issue des huit premières années de la scolarité obligatoire, les élèves sont orientés vers la forme d’enseignement la mieux adaptée à leurs aspirations et à leurs capacités. Le conseil de classe est responsable de l’orientation. Il associe à cette fin le centre psycho-social et les parents. A cet effet, il guide chaque élève dans la construction d’un projet de vie scolaire et professionnelle. »
Au 1er degré, le travail est surtout centré sur l’émergence du projet du jeune, c’est-à-dire la mise à jour de ses rêves, de ses intérêts, de ses besoins, de ses atouts.
La principale raison qui justifie de faire une place aux projets personnels des jeunes est de (re)donner sens à leur présence à l’école et à leurs apprentissages. Les rendre acteurs plutôt que consommateurs de leur formation passe inévitablement par une prise en compte de leur individualité pour développer autonomie et responsabilité.
Pédagogiquement, le projet personnel reconnu et valorisé peut aussi être porteur de motivation à apprendre ; il doit également favoriser une orientation positive plutôt qu’une sélection par l’échec.[/x_tab][/x_tabs][x_tab_nav type= »two-up » float= »top »][x_tab_nav_item title= »1 C » active= »true »][x_tab_nav_item title= »2 C » active= »false »][/x_tab_nav][x_tabs][x_tab active= »true »]
| 1 C | ||
|---|---|---|
| Formation commune | ||
| Religion catholique | 2 | |
| Français | 6 | |
| Mathématique | 4 | |
| Langue moderne I : Anglais / Néerlandais | 4 | |
| Education Physique | 3 | |
| Etude du milieu | 4 | |
| Sciences | 3 | |
| Education plastique | 1 | |
| Education par la technologie | 1 | |
| Activités complémentaires | ||
| Mathématique : renforcement | 1 | |
| Informatique | 1 | |
| Une activité au choix | ||
| Sciences | 2 | |
| Activités sportives | 2 | |
| Activités techniques | 2 | |
| Art culinaire | 2 | |
| 32 | ||
| Accompagnement personnalisé | 2 | |
[/x_tab][x_tab active= »false »]
| 2 C | ||
|---|---|---|
| Formation commune | ||
| Religion catholique | 2 | |
| Français | 5 | |
| Mathématique | 5 | |
| Langue moderne I : Anglais / Néerlandais | 4 | |
| Education Physique | 3 | |
| Etude du milieu | 4 | |
| Sciences | 3 | |
| Education musicale | 1 | |
| Education par la technologie | 1 | |
| Activités complémentaires | ||
| Atelier de conversation : Anglais / Néerlandais | 1 | |
| Informatique | 1 | |
| Une activité au choix | ||
| Sciences | 2 | |
| Expression plastique | 2 | |
| Activités techniques | 2 | |
| Socio-économie | 2 | |
| Education physique : Sports | 2 | |
| Art culinaire | 2 | |
| 32 | ||
| Accompagnement personnalisé | 2 | |
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Un premier degré dynamique, …L’objectif du premier degré communUn premier degré dynamique, créatif et convivial avec …• une équipe pédagogique solidaire et motivée ;• des éducateurs et une direction à votre écoute ;• une sensibilisation et une lutte contre le harcèlement, une prise en charge du mal-être des jeunes ;• des grilles horaires adaptées au rythme de chacun et soucieuses des élèves en difficultés ;• un panel d’activités complémentaires diversifié ;• des activités d’orientation scolaire et professionnelle.Des cours mais aussi …• un encadrement personnalisé pour les élèves en difficultés au premier degré ;• l’accent sur l’apprentissage des langues : des tables de conversation au premier degré ;• INDNews : une radio d’école, un outil d’apprentissage et de communication vers l’extérieur ;• la participation à de nombreux concours littéraires, scientifiques, mathématiques ;• de nombreux projets motivants et variés : culturels, sportifs et pédagogiques.L’objectif du premier degré est d’amener le plus grand nombre d’élèves possibles à la maîtrise des compétences à 14 ans.
Le premier degré se définit davantage comme la fin de l’enseignement fondamental que comme la première étape de l’enseignement secondaire. Les apprentissages mis en place au premier degré doivent donner à l’élève la maîtrise des compétences de base telles que définies dans les socles, et non être l’occasion d’une présélection.
« A l’issue des huit premières années de la scolarité obligatoire, les élèves sont orientés vers la forme d’enseignement la mieux adaptée à leurs aspirations et à leurs capacités. Le conseil de classe est responsable de l’orientation. Il associe à cette fin le centre psycho-social et les parents. A cet effet, il guide chaque élève dans la construction d’un projet de vie scolaire et professionnelle. »
Au 1er degré, le travail est surtout centré sur l’émergence du projet du jeune, c’est-à-dire la mise à jour de ses rêves, de ses intérêts, de ses besoins, de ses atouts.
La principale raison qui justifie de faire une place aux projets personnels des jeunes est de (re)donner sens à leur présence à l’école et à leurs apprentissages. Les rendre acteurs plutôt que consommateurs de leur formation passe inévitablement par une prise en compte de leur individualité pour développer autonomie et responsabilité.
Pédagogiquement, le projet personnel reconnu et valorisé peut aussi être porteur de motivation à apprendre ; il doit également favoriser une orientation positive plutôt qu’une sélection par l’échec.1 C 2 C
1 C
Formation commune
Religion catholique
2
Français
6
Mathématique
4
Langue moderne I : Anglais / Néerlandais
4
Education Physique
3
Etude du milieu
4
Sciences
3
Education plastique
1
Education par la technologie
1
Activités complémentaires
Mathématique : renforcement
1
Informatique
1
Une activité au choix
Sciences
2
Activités sportives
2
Activités techniques
2
Art culinaire
2
32
Accompagnement personnalisé
2
2 C
Formation commune
Religion catholique
2
Français
5
Mathématique
5
Langue moderne I : Anglais / Néerlandais
4
Education Physique
3
Etude du milieu
4
Sciences
3
Education musicale
1
Education par la technologie
1
Activités complémentaires
Atelier de conversation : Anglais / Néerlandais
1
Informatique
1
Une activité au choix
Sciences
2
Expression plastique
2
Activités techniques
2
Socio-économie
2
Education physique : Sports
2
Art culinaire
2
32
Accompagnement personnalisé
2
Organisation du premier degré communNous proposons également une 2e complémentaire pour les élèves n’ayant pas atteint les compétences au terme du degré. Cette 2S permet aux élèves de se remettre à niveau afin d’obtenir le CE1D.
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